科普视频博主李永乐：想要撕掉“网红”标签

　　李永乐：想要撕掉“网红”标签　　

　　一个名校传统教师，

　　在互联网时代能做什么？

　　李永乐的走红抛出了一种可能：

 

　　掀起一场硬核科普风。

　　做科普视频一年半时间，

　　粉丝已近千万，

　　李永乐成为泛文化领域

　　现象级的“网红”代表。

　　而面对虚拟世界中

　　呈几何级数增长的“学生”，

　　以及

　　来自网络世界各种各样的声音，

　　李永乐的焦虑感、责任感、使命感

　　被无限放大。

　　“只想为我的‘学生’多做一点事儿。”

　　名校老师和网红老师间，

　　李永乐希望

　　能够寻找到一个平衡点。

　　“个人价值被互联网放大”

　　“朝天开枪，子弹掉下来会打中自己吗？”

　　3月28日午后，敲完标题，李永乐按下“Enter”键，将视频上传。不久后，这条讲“角动量守恒”的脑洞视频，将送抵至少300万视频订阅用户。

　　自带流量的话题背后，是鲜有人知的科学知识。网友时常调侃：当年听起来昏昏欲睡的知识点，现在熬夜看得津津有味。

　　李永乐的视频录制间是人大附中用来给学生做竞赛培训的教室。因为使用频率不高，李永乐会趁没人时过来录视频。除非必要的试验展示，李永乐的视频只有板书，跟上课没什么两样。

　　当学生走出校园，李永乐就开始了“小作坊”式的生产：从前期策划、录制到后期剪辑、上传，都是他一个人。截至采访当日，在这间不足20平米的“小作坊”里，诞生的视频共有276条。

　　谈到与视频结缘，李永乐不好意思地笑了笑：“最开始录视频就是为了‘偷懒’，给自己省点时间。”

　　今年，是李永乐来人大附中的第十年。2014年，教学逐渐熟练起来，李永乐被学校安排上两个年级的竞赛课。“那段时间真的把我累惨了。我就想，能不能把一些重点知识点用视频录下来，这样没来上课的学生也能看，我也不用一遍遍去讲。”

　　刚开始，录制设备十分简陋。“我在纸上写字，高拍仪从上面往下面投影。因为是自动变焦，一挡住字马上就拍得不清楚了，录制效果很不好。”思索再三，李永乐又换成手写板，内容也从讲题变成讲解知识点、做历届竞赛题解析等。

　　一次偶然，李永乐被推向大众视野，冥冥之中，这成为他的重要转折点。

　　2017年4月的一个午后，李永乐的手机炸开了锅。一条十年前录制的“闰年”视频被传到网上。视频中，他用集合思维计算了从公元1年到10000年之间究竟有多少个闰年，并以回归年的知识解释了闰年的设置规则。当天，视频播放量过千万。

　　那是他在清华读研期间，在一家培训机构做兼职时录的视频课。后来，他的课程被放到学习机上卖到了三四线城市还有一些农村。因为视频里无意透露的QQ号，李永乐经常收到好友申请，大都是来求教或者感谢他的初高中生。

　　“互联网是一个很好的契机，让学生以最低的代价获得最优质的教育资源。我感到自己的价值被互联网最大限度地放大了。”

　　闰年视频的走红也让他意识到，原来很多人对中学的知识点并没有完全搞清楚。“大家愿意看，我也喜欢琢磨”，很快，一条谈论“天空为什么是蓝色的？”的科普视频上线了。这条视频也为李永乐的风格定调——清一色的板书讲解，从最贴近生活的小事儿说起，时不时开个脑洞，解密背后的科学知识。

　　从《流浪地球》，讲引力弹弓效应；由C罗进球，引出其背后的物理学原理；用概率知识计算考清华北大和中500万彩票哪个概率更大……目前，李永乐已积累了近千万粉丝，热点视频在单个平台播放量超过百万，成为泛文化领域现象级的网红代表。

　　“爱琢磨”的物理老师

　　李永乐是学生们“崇拜的对象”。

　　一个月前，看完两期李永乐讲比特币的视频后，人大附中毕业生张扬(化名)大呼过瘾。

　　“这就是李老师一如既往的授课风格。从一个知识点到另一个知识点，能信手拈来，一点也不晦涩。加上他极强的演讲功底，课堂特别有魅力。”谈起李永乐的走红，张扬觉得是情理之中。

　　去年5月，“鹊桥号”上天，发射到地月轨道的拉格朗日点L2上。课堂上，李永乐灵机一动，问学生“L2在哪，怎么计算？”实际上，这是用高中所学的万有引力知识就能解释的，但是学生们很难想到。很多学生觉得高科技很遥远，但他们发现，竟然可以用学过的知识解释它，这就很有意思。